5. Tancament de l’assignatura i avaluació

Llevo varios años utilizando los blogs como herramienta de trabajo y cada día me convenzo más de sus grandes posibilidades para el trabajo cooperativo y reflexión personal que tienen.

El construir un nuevo blog me ha obligado a reflexionar sobre el contenido de la asignatura (los diferentes PACs) y poder compartirlo online con mis compañeros de “viaje”. He de confesar que cunado vi que tenía que crear este blog pense el trabajo que me iba a llevar poder mantener al día y actualizado. Me lo tome como un trabajo más y sólo me he dedicado a cubrir las entradas que me pedía la asignatura, pero ahora me doy cuenta que este trabajo se puede aprovechar para trabajar con mis alumnos la interculturalidad de forma transversal. Gracias a la asignatura se ha creado un banco de recursos para trabajar la interculturalidad muy rica y variada.

Esta herramienta de trabajo, como maestra, nos da ideas nuevas para poder trabajar con nuestros alumnos en el aula y fuera de ella. A parte de haberme servido a mí como portafoli de mi trabajo personal de la asignatura donde han podido quedar plasmadas mis reflexiones y valoraciones de cada uno de los PACs realizados, también lo quiero utilizar como herramienta de trabajo para mis alumnos y que sirva de portafolio para su proceso de enseñanza aprendizaje y así reflexionar sobre diferentes temas de la interculturalidad e interrealcionarlos con otros temas de actualidad.

Otra cosa hemos podido conseguir con este trabajo es que podemos conocer las reflexiones que realizan los demás compañeros del aula. Sabemos que existen los foros y los debates de las asignaturas pero nos da más perece intervenir en ellos. El blog parece una herramienta más interactiva y atractiva.

Mi valoración general de la asignatura es bastante positiva. La interculturalidad es un tema actual en nuestra sociedad y nuestras escuelas. El buscar nuevas formas de trabjar significativamente es muy importante para poder llegar a todos.

Algunas ideas para poder mejorar el trabajo, desde mi punto de vista, serían las siguientes:
- Buscar la manera de interaccionar de manera eficiente con los demás blogs de los diferentes compañeros. Por ejemplo que por grupos podamos trabajar en un blog y por medio de los comentarios poder compartir nuestras reflexiones, de esta manera, tal vez, podamos hacer más útil nuestro trabajo.
- El Pac de debate lo podríamos hacer en el blog general de la asignatura en la parte de comentarios y así hacer más útil el blog.

4. Valoración de recursos para la interculturalidad.

A) Nuestra WEBQUEST: POBLADORES EN EL MUNDO

POBLADORES EN EL MUNDO es una Webquest dirigida a los alumnos de 4º de la ESO y contiene un material con diversas actividades y metodologías para el tratamiento de la diversidad cultural en el instituto. Conviene considerar la interculturalidad como un intercambio positivo, coexistencia, riqueza, aceptación y convivencia; es decir, la comprensión de los otros, sin imponerles nuestros valores ni identificarnos necesariamente con los de ellos y no juzgar la forma de vivir de los otros utilizando criterios de la cultura propia.
A partir de una película documental, LOS POBLADORES, se trabajarán los objetivos siguientes:

• Trabajar la inteligencia emocional, descubrir los sentimientos como trasfondo y motor de los conflictos en general. Adquirir y desarrollar estrategias para la resolución de conflictos que puedan surgir en el centro educativo en materia intercultural.

• Favorecer la cohesión grupal.

• Fomentar el trabajo en grupo y la cooperación entre los diferentes miembros del grupo-aula.

• Desarrollar valores y actitudes que favorezcan la convivencia, el respeto, la integración, el trabajo cooperativo, la solidaridad y la tolerancia en el centro educativo y en la sociedad.

• Desarrollar estrategias para evitar situaciones de discriminación o exclusión.

• Fomentar un análisis crítico en los alumnos en el marco de la interculturalidad.

• Aprender des de un enfoque multicultural.

• Promover el desarrollo y la capacidad de comprensión de los hechos de la realidad social.

• El descubrimiento del otro.

La metodología de la Webquest partirá del modelo crítico porque la finalidad principal

es que los alumnos aprendan a pensar de manera crítica y presentar alternativas validas

para que la sociedad sea más justa, basándonos en unos valores de responsabilidad social.

Por lo tanto, el conocimiento debe ser construido a partir de las experiencias del propio

alumno y adecuado a sus necesidades. Se utilizará el estudio de casos y la discusión de dilemas como metodología, adaptándola a las situaciones del grupo clase.

Aquí podemos encontrar el visionado de la película desde YOUTUBE:

b) Valoración de la webquest como herramienta que puede incidir especialmente en habilidades de caràcter intercultural.

Con nuestra WebQuest intentamos responder al objetivo de la interculturalidad que es la comunicación, la comprensión de los otros, sin imponer nuestros valores ni identificarnos necesariamente con ellos de ellos.

Nuestra WebQuest persigue unos objetivos claros en relación a este objetivo:

• Trabajar la inteligencia emocional, descubrir los sentimientos como trasfondo y motor de los conflictos en general. Adquirir y desarrollar estrategias para la resolución de conflictos que puedan surgir en el centro educativo en materia intercultural.

• Favorecer la cohesión grupal.

• Fomentar el trabajo en grupo y la cooperación entre los diferentes miembros del grupo-aula.

• Desarrollar valores y actitudes que favorezcan la convivencia, el respeto, la integración, el trabajo cooperativo, la solidaridad y la tolerancia en el centro educativo y en la sociedad.

• Desarrollar estrategias para evitar situaciones de discriminación o exclusión.

• Fomentar un análisis crítico en los alumnos en el marco de la interculturalidad.

• Aprender des de un enfoque multicultural.

• Promover el desarrollo y la capacidad de comprensión de los hechos de la realidad social.

• El descubrimiento del otro.

A través de nuestra WebQuest acercamos a nuestros alumnos a la realidad de una sociedad que ellos mismo están viviendo en las aulas. El visionar el documental de “Pobladores”, a través del día a día de un colegio, se conectan las distintas realidades que rodean a sus protagonistas, las condiciones de vida en sus países de origen, el esfuerzo por superar el duelo migratorio y adaptarse a una nueva sociedad, las percepciones y estereotipos de la inmigración y la importancia de una educación de calidad en la diversidad como parte esencial para construir una sociedad cohesionada.

Nuestra WebQuest responde al nivel de interculturalidad BÁSICO porque trata de acercarse al conocimiento de las otras culturas através de distintos personajes de diferentes realidades culturales. Es el primer paso para la comprensión mutua, sin el cual no es posible el diálogo entre los diferentes grupos. Se topan con la realidad de aula en donde podemos encontrar la cultura hispana, norteafricana y europea. Es el primer paso para contestar a la pregunta que hacemos en la introducción de la WebQuest: ¿Qué puedo aportar yo para que se haga realidad la INTERCULTURALIDAD en mi centro? La intención es seguir trabajando hacia niveles más altos de la interculturalidad.

Una buena WebQuest ayuda:

- Al trabajo cooperativo. Está demostrado que trabajando con otros se aprende más y mejor, que los aprendizajes son más significativos porque son el resultado de actividades de cooperación y eso ayuda a la cohesión grupal.

- A la priorización de la transformación de la información porque ayuda a desarrollar las capacidades de búsqueda, selección, comparación, toma de decisiones, saber argumentar, sacar conclusiones, organizar y transformar la información. Todas estás capacidades son importantes para dar respuesta al objetivo principal de la interculturalidad.

- Al ritmo y eficacia del alumno a la hora de trabajar, ya que le facilita los recursos y los apoyos adecuados en los momentos de la busqueda de la información porque pueden así dedicar más tiempo a la construcción del propio conocimiento, en nuestro caso a la reflexión de la interculturalidad.

- A la investigación guiada. El entorno de Internet es un ambiente atractivo, interactivo y muy rico para el alumno, pero también puede ser de dispersión si no está bien guiado por la cantidad de información que puede llegara recibir. Por eso el papel del profesor y la estructura bien hecha de una WebQuest debe ayudar al alumno a centrar la información y a construir su conocimiento de manera funcional y significativa.

c) Comentario del material que se ha evaluado en la PAC3

La Webquest analizada “Celebrem la diversitat als centres educatius” de Ferran Medina y Fanni Riudavets, con el material de trabajo que propone para la reflexión del profesorado, me parece una herramienta muy interesante para trabajar el análisis de un centro educativo en materia de diversidad cultural y lingüística con la finalidad de proponer propuestas de mejora en materia de interculturalidad.

Los objetivos y contenidos que se proponen son una ayuda para la reflexión de todo el profesorado de manera colegida, ya que es tarea de todos dar respuesta a la diversidad cultural y lingüística del centro. Aunque la propuesta de trabajo puede ser personal o grupal, se incide en la riqueza de trabajar en grupo para poder hacer un análisis más real y enriquecedor para así poder dar respuesta a las necesidades de curriculares y no curriculares del centro. Me parece muy interesante la autoevaluación porque implica un análisis que puede acabar en propuestas de mejora muy interesantes para todos en materia de Interculturalidad.

El tema de mejorar la autoestima de los alumnos es un valor muy imporatnte a trabajar porque para fomentar el respeto a la diferencia, el diálogo, la comprensión del otro, etc, es necesario el conocimineto propio y la valoración positivo de lo que uno es. Se empieza a valorar al otro en tanto en cuento te valoras a ti mismo. El promover el reconocimiento del bagaje personal y cultural del alumnado que viene de fuera es importantisimo para que se puedan dr los primeros pasos hacia la interculturalidad de máximos o fuerte, buscando en a implicación de todo el profesorado y los alumnos del centro introduciendo la interculturalidad como elemento transversal en el currículum, potenciando así el conocimiento mutuo, el respeto, la convivencia y la valoración de todos los miembros de la comunidad educativa.

Los materiales fomentan la reflexión a la volaración del multilingüísmo dentro del aula, el sentido de los símbolos culturales, los estereotipos culturales, lo que influyen los medios de cominicación en la opinión pública, etc.

La metodología de trabajo que propone propicia el análisis y la reflexión de la realidad del centro en tema de divesidad cultural y lingüística, ayuda al profesorado a hacer un análisis conjunto del contexto escolar, marca el interés por indagar en diversos temas que se proponen a partir de los diferentes recursos de la red, libros y revistas.

Por otro lado, los materiales defienden la riqueza que el bagaje cultural y lingüístico de la diversidad aporta a nuestra sociedad, al mismo tiempo que se reflexiona sobre las diferencias sociales, por razones económicas, culturales, de procedencia, religiosas, de genero, clase soceal... en una sociedad democrática no pueden ser razón para la marginación.

Creo que este recurso, bien contextualizado y bien ligado a los contenidos de las diferentes áreas del currículum puede ayudar al proceso de enseñanza aprendizaje, haciendo que el profesorado implique más al alumnado para que sea parte activa de este proceso, y así puede haber una repercusión positiva en nuestra sociedad.

Para poder contagiar al alumnado de la necesidad de trabajar en esta dirección, es imperioso que el profesorado este convencido de la necesidad de crear lazos entre culturas, la comunicación, la comprensión de los otros, el valor de uno mismo y del otro, hace que podamos caminar hacia esa interculturalidad fuerte. Si se consigue este trabajo de claustro, se podrá pedir al alumnado que analice, debata, contraste, haga hipotesis, estraiga conclusione de forma activa y participativa, sobre situaciones, concptos, valores, ... que nuestra sociedad aún vive como problemática y conflictiva.

El hacer este trabajo de reflexión y análisis en el centro, puede dar su fruto, traducido en un buen programa educativo intercultural transversal en todo el currículum.

d) Valoración PAC2 y PAC3 en mi trabajo profesional como psicopedagogo.

Las nuevas herramientas de trabajo que nos ofrece las TAC (Tecnologías del aprendizaje y comunicación) hacen que faciliten nuestra labor profesional. La presentación de los materiales a nuestros alumnos y, en su caso, a los profesores, es tan importante como los contenidos que queramos trabajar. Es un hecho que cuanto más gráfica se la información mejor se comprende y mejor se integra. Como futura psicopedagoga es muy importante conocer y dominar las TIC, ya que estos ofrecen grandes ventajas y oportunidades de adaptación a lo centros, aulas, contenidos curriculares, etc.

El poder contar con estos medios favorece el trabajo entre etapas y niveles, el trabajo cooperativo e individual, la interacción entre contenidos y compañeros, la ayuda a dar respuesta a los alumnos con nees.

La red es multifuncional y esto ayuda a tener gran variedad de recursos colgados de fácil uso. No se necesita ser un experto en diseño gráfico ni un técnico informático para poder con las TICs. Es importante conocer qué recursos hay y saberlos analizar para poder dar respuesta a las necesidades de nuestros “clientes”: alumnos, profesores, padres, equipo directivo, etc.

3. Seguiment i evolució de la webquest

La herramienta de la WQ ya la conocía porque la había utilizado para trabajar con alumnos de 1º de ESO. De esto hace algunos años y no había vuelto a usar la WQ. El volver a trabajar con esta herramienta me he dado cuenta de las posibilidades que te puede dar para trabajar con alumnos de ESO.
Con nuestra WebQuest intentamos responder al objetivo de la interculturalidad que es la comunicación, la comprensión de los otros, sin imponer nuestros valores ni identificarnos necesariamente con ellos de ellos.
Nuestra WebQuest persigue unos objetivos claros en relación a este objetivo:
• Trabajar la inteligencia emocional, descubrir los sentimientos como trasfondo y motor de los conflictos en general. Adquirir y desarrollar estrategias para la resolución de conflictos que puedan surgir en el centro educativo en materia intercultural.
• Favorecer la cohesión grupal.
• Fomentar el trabajo en grupo y la cooperación entre los diferentes miembros del grupo-aula.
• Desarrollar valores y actitudes que favorezcan la convivencia, el respeto, la integración, el trabajo cooperativo, la solidaridad y la tolerancia en el centro educativo y en la sociedad.
• Desarrollar estrategias para evitar situaciones de discriminación o exclusión.
• Fomentar un análisis crítico en los alumnos en el marco de la interculturalidad.
• Aprender des de un enfoque multicultural.
• Promover el desarrollo y la capacidad de comprensión de los hechos de la realidad social.
• El descubrimiento del otro.
A través de nuestra WebQuest acercamos a nuestros alumnos a la realidad de una sociedad que ellos mismo están viviendo en las aulas. El visionar el documental de “Pobladores”, a través del día a día de un colegio, se conectan las distintas realidades que rodean a sus protagonistas, las condiciones de vida en sus países de origen, el esfuerzo por superar el duelo migratorio y adaptarse a una nueva sociedad, las percepciones y estereotipos de la inmigración y la importancia de una educación de calidad en la diversidad como parte esencial para construir una sociedad cohesionada.
Nuestra WebQuest responde al nivel de interculturalidad BÁSICO porque trata de acercarse al conocimiento de las otras culturas através de distintos personajes de diferentes realidades culturales. Es el primer paso para la comprensión mutua, sin el cual no es posible el diálogo entre los diferentes grupos. Se topan con la realidad de aula en donde podemos encontrar la cultura hispana, norteafricana y europea. Es el primer paso para contestar a la pregunta que hacemos en la introducción de la WebQuest: ¿Qué puedo aportar yo para que se haga realidad la INTERCULTURALIDAD en mi centro? La intención es seguir trabajando hacia niveles más altos de la interculturalidad.
Una buena WebQuest ayuda:
- Al trabajo cooperativo. Está demostrado que trabajando con otros se aprende más y mejor, que los aprendizajes son más significativos porque son el resultado de actividades de cooperación y eso ayuda a la cohesión grupal.
- A la priorización de la transformación de la información porque ayuda a desarrollar las capacidades de búsqueda, selección, comparación, toma de decisiones, saber argumentar, sacar conclusiones, organizar y transformar la información. Todas estás capacidades son importantes para dar respuesta al objetivo principal de la interculturalidad.
- Al ritmo y eficacia del alumno a la hora de trabajar, ya que le facilita los recursos y los apoyos adecuados en los momentos de la busqueda de la información porque pueden así dedicar más tiempo a la construcción del propio conocimiento, en nuestro caso a la reflexión de la interculturalidad.
- A la investigación guiada. El entorno de Internet es un ambiente atractivo, interactivo y muy rico para el alumno, pero también puede ser de dispersión si no está bien guiado por la cantidad de información que puede llegara recibir. Por eso el papel del profesor y la estructura bien hecha de una WebQuest debe ayudar al alumno a centrar la información y a construir su conocimiento de manera funcional y significativa.

2. Debat

  
Los juegos colgados en el blog para trabajar con los alumnos

de ESO de Joel me han parecido IMPACTANTES. Joel por medio de una metodologia

de impacto emocional quiere romper con los estereotipos racistas de los que

habla Berta. Con estos alumnos obliga a sus alumnos a reconocer lo que sienten

interiormente y reflexionar sobre sus propios sentimientos delante de las

acciones violentas. El Primer juego de “Kick a Migrant, me ha impactado

bastante, y he experimentado un rechazo total hacia la violencia racista y no

es la solución en la convivencia de culturas. El objetivo de Joel era dar

respuesta a la pregunta: “¿La vionlencia es la solución? y crear un espacio de

debate.

El problema lo tiene cuando no es capaz de llegar a un acuerdo con Berta y va

por libre. Esto le genera un conflicto con la profesora y los padres de una

alumna.

Me gustaría señalar la idea de dotar de estrategias y

herramientas a los alumnos que les sirvan para analizar la realidad de nuestra

sociedad con espiritu crítico constructivo. Capaces de diferenciar la violencia

de la no violencia. Capaces de buscar el diálogo, la comprensión y la

solidaridad con el que es diferente. No importa irnos a buscar otras culturas

distintas a la nuestra, debemos buscar al que tenemos al lado. Dentro de

nuestra propia cultura existen fobias con otros nombres diferentes. Primero

tenemos que aprender a aceptar lo nuestro para que podamos acertar al otro. 

La realidad de nuestras aulas. Soy testigo de un Taller de

llengua, en la que participan alumnos de seis nacionalidades distintas, es

decir, seis culturas diferentes encontradas: España, China, Nigeria, Rumania,

Marruecos y Ecuador. Se les enseña la lengua de la comunidad utilizando una

pedagogía bastante activa, a parte de enseñarles vocabulario y tiempos verbales

para poder comunicarse, se les invita a mostrar a sus compañeros de taller, sus

particularidades culturales, fomentando el diálogo entre ellos. Parece ser que,

con toda intencionalidad de la profesora que imparte el taller, se intenta establecer

relaciones entre los alumnos de forma que se rompa las diferencias culturales y

haya un acercamiento. Nuestra profesora está intentado conseguir en un microsistema

(grupo de alumnos del taller) el objetivo de la interculturalidad que no es

otro que el de la comunicación, la comprensión de los otros, sin imponerles

nuestros valores ni identificarnos necesariamente con los de ellos. (Beltrán J.

(2003) El nuevo valor de la diferencia. Interculturalidad y educación. UOC.

Modulo I. p.43-44). Quiere aprovechar el pequeño grupo para poner su pequeño

granito de arena en la construcción de una escuela intercultural y romper con

la homogeneidad de la cultura dominante.

Berta se queda en qué es políticamente correcto, se olvida

de la finalidad que se persigue trabajando con ellos. Berta no quiere

complicarse la vida y prefiere trabajar el objetivo del porqué de la violencia racista

de manera teórica. Joel, prefiere una metodología de impacto, de

experimentación, más emocional. Quiere trabajar con los alumnos el sentido de

la violencia en ellos mismos y en la sociedad a través de lo virtual. Les hace

reflexionar si la violencia tiene alguna finalidad justa, qué sentido tiene la

hostilidad y el impacto que tiene en la sociedad los actos discriminatorios.

Los alumnos experimentan una serie de emociones que más tarde les va hacer

reflexionar qué sentido tiene y por qué actúan así. Muchas veces decimos que no

somos racistas, pero a la hora de tener contacto con otras culturas totalmente

distintas a la nuestra nos sale un rechazo innato al que es diferente a lo mío.

Pedagógicamente Joel consigue impactar en sus alumnos y hacerles reflexionar

sobre sus conductas virtuales, que son reflejo de las reales.

Inicio

Con esta asignatura me gustaría reflexionar sobre el papel que tiene la escuela como agente de acercamiento e integración de culturas. Creo que se ha escrito mucho sobre la Interculturalidad, hay mucha teoría pero poca praxis. En nuestra sociedad de hoy, ¿creemos realmente que nuestra cultura puede llegar a un punto de encuentro con las nuevas culturas? Y me pregunto, ¿como vamos a ser tolerantes con los que vienen de fuera, si a veces somos intolerantes con nosotros mismos, con nuestras propias costumbres y tradiciones? Cuando aprendamos a tolerar y comprender lo nuestro, entonces aprenderemos a tolerar al que viene de fuera.
Descubrir los puentes de unión, aprender a escuchar lo que el otro me quiere decir, comprender la diferencia, dejarse sorprender de el otro, etc son objetivos a conseguir en esta asignatura.
La herramienta del blog es una oportunidad para empezar cambiar un poco nuestra mentalidad. Es un punto de encuentro, una ventana a otras culturas, un enlace en la red.