2. Debat

  
Los juegos colgados en el blog para trabajar con los alumnos

de ESO de Joel me han parecido IMPACTANTES. Joel por medio de una metodologia

de impacto emocional quiere romper con los estereotipos racistas de los que

habla Berta. Con estos alumnos obliga a sus alumnos a reconocer lo que sienten

interiormente y reflexionar sobre sus propios sentimientos delante de las

acciones violentas. El Primer juego de “Kick a Migrant, me ha impactado

bastante, y he experimentado un rechazo total hacia la violencia racista y no

es la solución en la convivencia de culturas. El objetivo de Joel era dar

respuesta a la pregunta: “¿La vionlencia es la solución? y crear un espacio de

debate.

El problema lo tiene cuando no es capaz de llegar a un acuerdo con Berta y va

por libre. Esto le genera un conflicto con la profesora y los padres de una

alumna.

Me gustaría señalar la idea de dotar de estrategias y

herramientas a los alumnos que les sirvan para analizar la realidad de nuestra

sociedad con espiritu crítico constructivo. Capaces de diferenciar la violencia

de la no violencia. Capaces de buscar el diálogo, la comprensión y la

solidaridad con el que es diferente. No importa irnos a buscar otras culturas

distintas a la nuestra, debemos buscar al que tenemos al lado. Dentro de

nuestra propia cultura existen fobias con otros nombres diferentes. Primero

tenemos que aprender a aceptar lo nuestro para que podamos acertar al otro. 

La realidad de nuestras aulas. Soy testigo de un Taller de

llengua, en la que participan alumnos de seis nacionalidades distintas, es

decir, seis culturas diferentes encontradas: España, China, Nigeria, Rumania,

Marruecos y Ecuador. Se les enseña la lengua de la comunidad utilizando una

pedagogía bastante activa, a parte de enseñarles vocabulario y tiempos verbales

para poder comunicarse, se les invita a mostrar a sus compañeros de taller, sus

particularidades culturales, fomentando el diálogo entre ellos. Parece ser que,

con toda intencionalidad de la profesora que imparte el taller, se intenta establecer

relaciones entre los alumnos de forma que se rompa las diferencias culturales y

haya un acercamiento. Nuestra profesora está intentado conseguir en un microsistema

(grupo de alumnos del taller) el objetivo de la interculturalidad que no es

otro que el de la comunicación, la comprensión de los otros, sin imponerles

nuestros valores ni identificarnos necesariamente con los de ellos. (Beltrán J.

(2003) El nuevo valor de la diferencia. Interculturalidad y educación. UOC.

Modulo I. p.43-44). Quiere aprovechar el pequeño grupo para poner su pequeño

granito de arena en la construcción de una escuela intercultural y romper con

la homogeneidad de la cultura dominante.

Berta se queda en qué es políticamente correcto, se olvida

de la finalidad que se persigue trabajando con ellos. Berta no quiere

complicarse la vida y prefiere trabajar el objetivo del porqué de la violencia racista

de manera teórica. Joel, prefiere una metodología de impacto, de

experimentación, más emocional. Quiere trabajar con los alumnos el sentido de

la violencia en ellos mismos y en la sociedad a través de lo virtual. Les hace

reflexionar si la violencia tiene alguna finalidad justa, qué sentido tiene la

hostilidad y el impacto que tiene en la sociedad los actos discriminatorios.

Los alumnos experimentan una serie de emociones que más tarde les va hacer

reflexionar qué sentido tiene y por qué actúan así. Muchas veces decimos que no

somos racistas, pero a la hora de tener contacto con otras culturas totalmente

distintas a la nuestra nos sale un rechazo innato al que es diferente a lo mío.

Pedagógicamente Joel consigue impactar en sus alumnos y hacerles reflexionar

sobre sus conductas virtuales, que son reflejo de las reales.